May 1-10
(1학년) 5학기에는 겪은 일을 글로 써 볼 것입니다. 학생들은 그림일기의 구성 요소에 대해 알아보았습니다. 글과 그림이 관련되어야 한다는 것과 글에는 내가 겪은 일과 그에 대한 나의 생각이 들어가야 한다는 것을 알았습니다.
(2학년) 5학기에는 인물의 마음을 짐작해 볼 것입니다. 이야기를 읽고 인물의 특징을 알아보았습니다. 인상 깊은 등장인물에 대한 인물카드를 만들며, 인물책 만들기 프로젝트를 시작하였습니다. (3학년) 5학기에는 문단의 짜임을 알고, 설명하는 글을 써 볼 것입니다. 문단은 중심 문장과 뒷받침 문장으로 구성된다는 것을 알았습니다. 중심 문장과 뒷받침 문장이 무엇인지 알고, 짧은 문단을 써보았습니다. (4학년) 5학기에는 내가 이야기를 만들어 써 볼 것입니다. 6장의 그림을 보고 내가 원하는 순서대로 배열하여 이야기를 만들어 보았습니다. 그리고 이야기를 읽고 이야기의 흐름에 대해 알아보았습니다. 등장인물, 배경, 사건을 찾아보고 중요한 사건이 어떤 순서로 진행되는지 이야기의 흐름을 알아보았습니다. |
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April 15-26
(1학년) 내가 좋아하는 만화영화에서 내가 좋아하는 등장인물을 찾아 보았습니다. 내가 좋아하는 등장인물의 말과 행동을 상상하여 따라해보았습니다. 이를 바탕으로 등장인물의 마음을 상상해 보았습니다.
(2학년) 내가 겪은 일 중에서 인상깊은 일이 무엇인지 생각하여 보았습니다. 인상깊은 일을 골라 글로 표현하고 이를 바탕으로 소책자 만들기 활동을 해 보았습니다. 반 친구들과 함께 내가 만든 소책자 전시회를 열고 친구의 잘한 점을 칭찬해 주었습니다. (3학년) 내가 겪은 문제 상황에 대한 해결책을 떠올려 제안하는 글을 써 보았습니다. 체육대회, 소풍 등 다양한 상황에서 문제점을 발견하고, 이를 해결할 제안과 타당한 까닭을 글로 표현하여 보았습니다. (4학년) 학교 바깥에서 발생하는 문제를 찾아보았습니다. 신호를 지키지 않는 자동차, 쓰레기를 버리는 시민 등 다양한 문제점을 찾아 이를 해결할 방안을 생각해 보았습니다. 해결 방안에 알맞은 까닭을 찾아 이를 글로 표현하여 보았습니다. |
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April 1-12
(1학년) 이야기를 듣고, 인물의 말과 행동에 대해 생각해 보았습니다. 인상 깊은 등장인물을 그림으로 그려보고, 말과 행동을 바탕으로 등장인물의 마음을 상상해보았습니다.
(2학년) 시간을 나타내는 말을 사용하여 내가 겪은 일을 차례대로 표현해 보았습니다. 인상 깊은 일이 있었던 날을 골라 그날 하루 동안 어떤 일이 있었는지 표현해 보았습니다. (3학년) 의견을 나타내는 글을 써보았습니다. 내가 생각하는 좋은 습관이 무엇인지 나의 의견을 타당한 까닭과 함께 글로 표현해 보았습니다. (4학년) 우리 학교에서 문제점을 찾아 제안하는 글을 써 보았습니다. 학교를 한바퀴 돌며 어떠한 문제가 있는지 직접 찾아보았으며, 그 문제상황을 어떻게 해결하면 좋을지 알맞은 까닭을 들어 글로 써 보았습니다. |
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March 11-15
(1학년) 인물의 말에 대해 알아보기 전에 이번 주에는 문장부호와 띄어 읽기에 대해 배워보았습니다. 문장부호의 역할과 띄어 읽기와의 관계에 대해 알았습니다.
(2학년) 사건을 차례대로 말하기 위하여 시간을 나타내는 말들에 대해 배웠습니다. 아침, 어느 날, 저녁, 밤 등의 단어들을 사용하여 사건을 차례대로 말하여 보았습니다. (3학년) 의견에 알맞은 까닭이 필요한 이유에 대해 알아보았습니다. 몇 가지 의견에 알맞은 까닭을 찾아보고, 의견에는 까닭이 필요한 이유에 대해 붙임딱지에 적어 보았습니다. (4학년) 제안하는 글을 써 보았습니다. 다양한 문제 상황에 알맞은 해결 방법을 조사하여 제안하고, 그 제안을 선택한 이유에 대해 글로 써 보았습니다. 제안하는 글의 목적에 맞게 어떠한 제안이 가장 합리적인지 이야기를 나누어 보았습니다. |
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March 3-8
(1학년) 이번 학기에 1학년 학생들은 인물의 말과 행동을 상상하여 볼 것입니다. 한 학기 동안 배울 목표 문장을 색칠하여 꾸미고 교실에 게시하여 확인할 수 있도록 하였습니다.
(2학년) 이번 학기에 2학년 학생들은 인상 깊은 일을 글로 써 볼 것입니다. 인상 깊은 일을 글로 쓰기 위해 사건을 차례대로 말하는 방법을 배울 것 입니다. (3학년) 이번 학기에 3학년 학생들은 의견에 대해서 배울 것 입니다. 사실이나 소원과 의견이 차이점이 무엇인지 이야기해 보고, 자신의 의견을 한 문장으로 써서 학습 목표 게시판에 붙여 보았습니다. (4학년) 이번 학기에 4학년 학생들은 의견이 드러나게 글을 쓰는 방법에 대해서 배울 것 입니다. 의견이 무엇이며, 의견에 까닭이 필요한 이유는 무엇인지 생각해 보았습니다. |
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February 18-22
(1학년) 말을 듣고 기분이 좋았던 경험을 떠올려 친구들에게 고운 말을 했을때의 기분이 어땠는지 말해보았습니다. '분홍 돼지 그랜빌은 정말 못됐어'를 읽고 나라면 어떻게 했을지 생각해보았습니다.
(2학년) 내가 발명하고 싶은 물건에 대해 반친구들에게 설명하는 글을 써 보았습니다. 친구들 앞에서 그림과 함께 나의 발명품을 설명하는 글을 발표하였습니다.
(3학년) '만복이네 떡집'을 읽고 어떤 장면이 인상깊었는지 생각해보았습니다. 여러 가지 떡의 기능이 어떠한 때에 필요한지 떠올려 보고 나라면 언제 그 떡을 먹을 것인지 이야기를 나누어 보았습니다.
(4학년) 시후가 쓴 독서 감상문을 읽고 독서 감상문을 쓰는 방법에 대해 알아보았습니다. 독서 감상문에 어떠한 내용이 들어가야 하는지 알아보고 내가 가장 좋아하는 책의 독서 감상문을 어떻게 쓰면 좋을지 생각해보았습니다.
(2학년) 내가 발명하고 싶은 물건에 대해 반친구들에게 설명하는 글을 써 보았습니다. 친구들 앞에서 그림과 함께 나의 발명품을 설명하는 글을 발표하였습니다.
(3학년) '만복이네 떡집'을 읽고 어떤 장면이 인상깊었는지 생각해보았습니다. 여러 가지 떡의 기능이 어떠한 때에 필요한지 떠올려 보고 나라면 언제 그 떡을 먹을 것인지 이야기를 나누어 보았습니다.
(4학년) 시후가 쓴 독서 감상문을 읽고 독서 감상문을 쓰는 방법에 대해 알아보았습니다. 독서 감상문에 어떠한 내용이 들어가야 하는지 알아보고 내가 가장 좋아하는 책의 독서 감상문을 어떻게 쓰면 좋을지 생각해보았습니다.
February 11-15
(1학년) 모둠원과 상황에 알맞은 인사말하기 역할극을 위한 배경을 만들고 대사를 생각하여 연습하였습니다. 친구들과 녹화를 마친 후에 기념 사진도 찍었습니다.
(2학년) 소풍에서 보았던 다양한 세계 민속 악기 중 가장 인상 깊었던 악기에 대해 설명하는 글을 써 보았습니다. (3학년) '으악, 도깨비다!'를 읽고 장승에게 묻고 싶은 내용을 떠올려 인물 면담하기 활동을 해 보았습니다. 장승이 되어 친구들의 질문에 답하며 이야기 속 인물의 생각을 떠올려 보았습니다. (4학년) '가훈 속에 담긴 뜻'을 읽고 우리집의 가훈은 무엇이 좋을지 생각해 보았습니다. 이야기 속 인물들이 어떤 말과 행동을 하고 있는지, 어떤 생각을 갖고 있는지 떠올려보고 인물을 소개하는 기사를 써 보았습니다. |
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January 21-25
(1학년) 다양한 상황에서 인사말을 하는 방법을 알고, 손가락 인형으로 역할놀이를 해 보았습니다.
(2학년) 설명하는 글을 쓸 때에는 주제에 대한 특징과 특징을 설명하는 말이 들어가야 함을 알고 설명하는 글을 어떻게 쓸지 생각해 보았습니다. (3학년) 모둠원과 협력하여 '콩, 너는 죽었다', '꼭' 등의 다양한 시를 읽어 보았습니다. 감각적 표현이 들어간 부분을 실감나게 읽었습니다. (4학년) '등 굽은 나무'를 읽고 오행시 쓰기, 그림으로 표현하기, 몸으로 표현하기 등 다양한 방법으로 생각이나 느낌을 표현해 보았습니다. |
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January 14-18
(1학년) 때와 상황에 알맞은 인사말에 대해 알아보고 반 친구들과 인사하기 놀이를 통해 연습해보았습니다.
(2학년) 설명하는 글에서 중요한 내용을 찾는 방법을 알고, 지난 학기에 배운 '개미'에서 중요한 내용을 찾아보았습니다. (3학년) 여러 가지 물건을 감각적 표현을 사용하여 설명해보고, 나에게 가장 인상깊은 감각적 표현은 무엇인지 써 보았습니다. (4학년) '꽃씨'를 읽고 가장 마음에 드는 연을 찾아 시화를 그려보고, 시에 대한 나의 생각이나 느낌을 말해보았습니다. |
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January 07-11
(1학년) 하루 동안 어떤 인사들을 하는지 알아 보고 인사를 하는 바른 자세와 마음가짐에 대해 생각해보았습니다.
(2학년) 물건을 잃어버렸을 때 쉽게 찾으려면 알아듣기 쉽게 설명해야 한다는 것을 알고, 나의 소중한 물건에 대해 설명해 보았습니다. (3학년) 봄, 겨울 등 계절에 따라 느낄 수 있는 다양한 감각에 대해 생각해보고, 감각적 표현이 무엇인지 알아보았습니다. (4학년) 사람에 따라 다르게 보이는 그림을 살펴보고 같은 그림, 시, 글을 보고도 생각이나 느낌이 다른 이유가 무엇일지 생각해보았습니다. |
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November 26-30
⊙ 3학년
'리디아의 정원'을 읽고 마음을 표현하는 다양한 낱말을 알아보았습니다. '굉장하다'와 비슷한 '대단하다', '정말 놀랐어' 등의 다양한 어휘를 떠올려 보면서 풍부한 표현을 익힐 수 있었습니다. 그리고 이러한 표현을 사용하여 직접 마음을 전하는 편지를 써 보았습니다. ⊙ 4학년 지금까지 배운 국어사전에 대한 정보를 바탕으로 나만의 국어사전을 만들어 보았습니다. 내가 알고 싶은 낱말을 다섯 가지 골라 낱말의 뜻과 낱말을 설명할 수 있는 그림을 나만의 국어사전에 정리하였습니다. 그리고 친구들의 국어사전을 감상하며 다양한 낱말을 알게 되었습니다. |
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November 19-22
⊙ 1학년
그림책을 읽고 자신의 생각을 말하여 보았습니다. 먼저, '괜찮아!'를 읽고 나는 무엇을 잘 하는지 발표하였습니다. 그리고 '앗! 따끔!'을 읽은 뒤에는 자신이 병원에 갔다왔던 경험을 생각하며 제일 재미있었던 페이지와 그 이유를 친구들 앞에서 자신 있게 발표해 보았습니다. ⊙ 2학년 재미있는 말이 들어간 시를 읽어 보았습니다. '바쁜 내 콧구멍' 시를 읽고 재미있는 낱말을 찾아보았습니다. 그리고 여러 가지 시 중에서 제일 마음에 드는 시를 찾아 친구들 앞에서 낭송하고, 재미있는 말이 무엇인지도 말해 보았습니다. |
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November 12-16
⊙ 3학년
'어머니와 그림물감'을 읽고 민서가 어머니께 느끼는 감정이 어떻게 변하는지를 알아보았습니다. 그리고 어머니께서 바쁘신 와중에도 그림물감을 가져다 주셨던 장면과 비슷한 나의 경험을 떠올려보고 그 경험을 바탕으로 민서에게 마음을 전하는 편지를 써 보았습니다. ⊙ 4학년 '먹을 수 있는 꽃'을 읽으며 모르는 낱말을 국어사전에서 찾아보았습니다. 형태가 변하지 않는 낱말과 형태가 변하는 낱말을 모두 찾을 수 있게 되었습니다. 그리고 글을 읽고 난 뒤에는 더 알고 싶은 점을 정리하여 직접 찾아보았습니다. |
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November 5-9
⊙ 1학년
기분을 표현하는 말에 대해 배웠습니다. 2학기의 전체 주제인 '자신 있게 말하기'의 소주제로 나의 기분을 표현하는 방법을 배웠습니다. 기분을 표현하는 말의 뜻을 뜻을 알고 내가 언제 기쁘고 슬픈지, 재미있고 신나는지 친구들 앞에서 말해보았습니다. ⊙ 2학년 수수께끼를 풀어보았습니다. 같은 글자가 들어가는 단어를 이용해서 만든 수수께끼, 특징을 이용해서 만든 수수께끼 등을 풀어보면서 말의 재미를 느껴보았습니다. 그리고 반대말에 대해 배우면서 어휘의 다양성에 대해 알게 되었습니다. |
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October 29 - November 1
⊙ 3학년
할머니께 쓰는 편지를 읽어보고 편지를 왜 쓰는지에 대해 알아보았습니다. 그리고 다양한 상황에서 어떤 마음을 전하기 위해 편지를 쓰는지 알아보고, 마음을 전달하는 말에는 어떤 것들이 있는지 알아보았습니다. ⊙ 4학년 국어사전에서 직접 낱말들을 찾아보았습니다. 책을 읽다가 모르는 낱말이 있으면 활동지에 적고 국어사전에서 찾아보았습니다. 그리고 형태가 바뀌는 낱말에 대해서 알아보았습니다. 형태가 바뀌는 낱말로 '리리리자로 끝나는 말'을 바꾸어 불러 보았습니다. |
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October 22-26
⊙ 1학년
다른 사람의 말을 듣는 바른 자세에 대해 배웠습니다. 그리고 자신이 다른 사람 앞에서 발표했던 경험을 떠올려 자신 있게 말하기 위해서는 어떤 방법이 필요할지 생각해보고, 자신이 좋아하는 동물과 그 까닭에 대해 친구들 앞에서 발표해보았습니다. ⊙ 2학년 인물의 모습과 행동을 생각하며 모둠원과 협력하여 '황소 아저씨' 역할극을 해보았습니다. 그리고 친구들의 역할극을 감상하며 칭찬글을 써 보았습니다. 이를 바탕으로 친구들이 어떤 역할을 어떻게 잘 했는지 까닭을 들어 말해보았습니다. |
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October 15-18
⊙ 3학년
글에 나오는 인물의 마음을 살려 읽는 방법을 배웠습니다. '개미와 베짱이'를 읽고, 인물이 주고받는 말에 알맞은 인물의 마음을 파악해보았습니다. 그리고 모둠 친구들과 함께 인물의 마음을 살려 '개미와 베짱이'를 읽어 보았습니다. ⊙ 4학년 국어사전에 대하여 배웠습니다. 국어사전에는 종이사전, 전자사전, 인터넷사전 등이 있다는 것을 알았습니다. 그리고 국어사전에 낱말을 싣는 차례를 알아야 낱말을 찾을 수 있음을 알고 어떤 차례대로 낱말이 실려있는지 직접 살펴보았습니다. |
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October 8-12
⊙ 1학년
한글 글자의 짜임을 알고 낱말을 만들어 보았습니다. 모둠친구들과 협력하여 자석 낱자로 낱말을 만들어 보는 게임을 했습니다. 그리고 한 학기 동안 배운 낱말들을 나만의 낱말 카드로 만들어 보았습니다. ⊙ 2학년 '재주꾼 오 형제'를 읽고 인물의 모습과 행동에 대해 생각해보았습니다. 오 형제의 모습이 어떨지 생각하여 그려보았습니다. 그리고 오 형제의 모습과 행동을 '흉내내기 놀이'로 표현해 보았습니다. |
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October 1-5
⊙ 1학년
한글 자음과 모음의 결합으로 글자가 만들어지는 것을 알고 자석 낱자로 글자를 만들어 보았습니다. 받침이 없는 글자를 만들고 숨은 그림 찾기를 통해 낱말을 연습했으며 주사위 놀이를 하며 받침이 있는 글자를 소리 내어 읽어 보았습니다. ⊙ 추석 윷놀이 추석이 한국의 명절임을 배웠습니다. 추석에 즐기는 다양한 민속놀이에 대해 알고 내가 경험해본 민속놀이에 대해 발표하였습니다. 그리고 반 친구들과 함께 민속놀이 중 하나인 윷놀이를 해 보았습니다. |
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September 10-14
⊙ 2학년
기분을 좋게 하는 말에 대해 배웠습니다. 친구가 나를 도와주었을 때, 내가 친구에게 실수를 했을 때 할 수 있는 말을 알고 직접 말해보았습니다. 그리고 내가 들으면 기분이 좋은 말과 그 말을 들었을 때의 기분에 대해 써 보았습니다. ⊙ 4학년 설명하는 글을 담은 책을 간추려 친구들에게 소개하였습니다. 그리고 친구들의 책 소개를 들으며 어떤 정보를 담고 있는 글인지 간략하게 간추려 보았습니다. |
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September 03-07
⊙ 1학년
한글 모음에 대해 배웠습니다. 모음자는 모양과 이름이 같음을 알고, 모음을 쓰는 순서에 대해 알아보았습니다. 그리고 나서는 모음자를 모둠 친구들과 몸으로 만들어 보았습니다. ⊙ 3학년 '어두운 계단에서 도깨비가'를 읽고 나의 경험과 비교해 보았습니다. 부모님께 혼났던 경험이나 심심했을 때의 경험을 떠올려 수민이의 경험과 비교해 보았습니다. 그리고 심심할 때 무엇을 했는지 나의 경험을 한편의 글로 적어보았습니다. |
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August 27-31
⊙ 2학년
이야기를 듣고 누가 무엇을 했는지 파악하는 방법을 배웠습니다. '개미와 비둘기'를 듣고, 개미가 비둘기를 위해 사냥꾼에게 무엇을 했는지 그림을 그려 설명하였습니다. ⊙ 3학년 글을 읽고 글을 쓴 사람의 경험과 비슷한 나의 경험을 떠올리는 방법을 배웠습니다. '혜림이의 편지'를 읽고, 거짓말을 했던 나의 경험을 떠올려 그때 어떤 생각이나 느낌이 들었는지 말해보았습니다. 이를 바탕으로 '내가 선생님이라면 혜림이에게 하고 싶은 말'을 생각하여 직접 말해보았습니다. |
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August 20-24
⊙ 1학년
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August 16-17
2018-2019 학년도가 처음 시작되는 주입니다. 학교에 바뀐 것이 많아서 정신 없는 이틀을 보냈을 거예요. 한국어 선생님도 바뀌었지요? 저는 김윤경 선생님 입니다. 우리 한국어교실 학생들과는 서로 자기소개를 했어요. 선생님의 이름, 학교, 좋아하는 것을 소개하였고 여러분이 무엇을 좋아하는 지 알게되었어요. 강아지, 축구, 비디오 게임 등등 어떤 친구는 뱀을 좋아한다고 해서 깜짝 놀랐어요. 그 이후에는 서로 좀 더 알아가기 위해서 한글 빙고 놀이를 했어요. 방학 때 어디에 다녀왔는지, 치킨을 좋아하는지 등 다양한 질문을 통해 우리 친구들을 더 많이 알게 된 것 같아요.
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